Aprender a linguagem oral e escrita é criar possibilidades de participação nas práticas sociais, nos significados culturais pelos quais se interpreta e representa a realidade, por meio do desenvolvimento de quatro competências básicas: ler, escrever, falar e escutar. São exemplos de atividades que envolvem algumas dessas competências básicas:

I.   Atividades coletivas e jogos em grupo: desenvolvem o diálogo, o respeito ao outro, proporcionam momentos de prática e consciência das regras.

II.   Trabalho com pinturas, desenhos, recortes e colagens, sucatas, modelagem, dobraduras entre outros.

III.  Cantar músicas, recitar poesias, contar adivinhações e piadas, trava línguas, dramatização de histórias.

IV. Promover entrevistas com pessoas que trabalham na escola, pessoas da comunidade e familiares.

V.  Contação de história, troca de livros, socializar a leitura por meio de apresentação oral, fazer recontos, desenhar, modificar o final da história.

Está CORRETO o que se afirma em:

“Escrever não é transformar o que se ouve em formas gráficas, assim como ler não equivale a produzir com a boca o que o olho reconhece visualmente”, destaca a pesquisadora Emilia Ferreiro (1985, p. 55). 

O sistema de escrita tem uma estrutura lógica, e compreendê-la não é uma tarefa simples. Neste sentido, podemos afirmar que:

I. No sistema alfabético, a criança deve compreender, entre outras coisas, que existe uma relação entre o grafema e o fonema.

II. Há várias relações e detalhes que a criança precisa apreender. 

III. Palavras com o mesmo significado  são escritas da mesma forma.

IV.Elementos essenciais da oralidade, como a entonação, não são registrados na escrita.

Estão CORRETAS as afirmativas:

O sistema escolar era excludente e atendia de forma efetiva a uma pequena parcela da população. A partir da década de 1980, a temática da exclusão/inclusão educacional passou a ganhar força.

Quando falamos em alfabetização via educação inclusiva, esta se configura como um instrumento de inserção da criança na sociedade, e nos coloca diante de algumas reflexões pedagógicas. Nessa perspectiva, perguntamos: Como incluir e atender à diversidade?

Para a compreensão e enfrentamento desse processo, é imprescindível destacar os princípios da educação inclusiva, que, segundo (NAKAYAMA, 2007), são:

 I. Acessibilidade e remoção das barreiras à aprendizagem.

II. Currículo multicultural e professor com formação crítico-reflexiva.

III. Avaliação da aprendizagem numa perspectiva formativa.

IV. Gestão participativa, participação da família e da comunidade.

V. Serviço de apoio especializado.

São corretas as afirmativas:

Para responder esta questão, leia   o trecho com atenção e complete o que se pede.

A partir dos anos 1980, o conceito de alfabetização foi ampliado com as contribuições dos estudos sobre a psicogênese da aquisição da língua escrita, particularmente com os trabalhos de ­­­­____________________e Ana Teberosky. De acordo com esses estudos, o aprendizado do sistema de escrita não se reduziria ao domínio de correspondências entre grafemas e fonemas (a decodificação e a codificação), mas se caracterizaria como um processo ativo por meio do qual a criança, desde seus primeiros contatos com a escrita, construiria e reconstruiria hipóteses sobre a natureza e o funcionamento da língua escrita, compreendida como um sistema de representação.

(Trecho extraído do Pró-Letramento, p. 10)

A expressão que completa corretamente o trecho é:

Você estudou sobre o processo de alfabetização e viu que é por meio da leitura de mundo que a criança dá sentido aos atos e às manifestações do comportamento humano, realizando aprendizagens individuais e coletivas. Nesta perspectiva, leia as afirmativas a seguir:

I (  ) O professor alfabetizador precisa ter clareza de que o processo de alfabetização requer o uso de  cartilhas e a repetição de sílabas e frases curtas.

II (  ) A alfabetização é um processo formativo da pessoa humana. É por meio do conhecimento sistematizado da leitura e escrita que  a criança se posicionará diante do mundo.

III (  ) Ler e escrever constituem-se em apenas um ato técnico, mecânico, por isso as cópias exaustivas são importantes.

IV (  ) O domínio da linguagem oral amplia as formas de interação da criança com o meio social.

V (  ) Entender a alfabetização escolar apenas como um processo de apropriação do código da língua escrita, é esvaziar a sua essência, afastando-a do seu significado.

Estão CORRETAS as afirmativas contempladas em:

A autora Roseli Fontana (1997, p. 171) destaca que a ação da escola fixou-se de tal forma no treinamento das habilidades específicas relativas à escrita e ao traçado de letras que acabou relegando sua utilização como linguagem a um segundo plano.

Considerando os destaques da autora, julgue as afirmativas abaixo, indicando “V” para as que forem consideradas verdadeiras e “F” para as falsas.

(  ) As crianças precisam vivenciar, desde cedo, atividades que as levem a pensar sobre as características do nosso sistema de escrita, de forma reflexiva e lúdica.

(   ) As crianças precisam vivenciar atividades de leitura e escrita de diferentes textos.

(   ) As crianças precisam  saber que as letras têm valores sonoros fixos, apesar de muitas terem mais de um valor sonoro e certos sons poderem ser notados com mais de uma letra.

(   ) As crianças precisam  saber que se escreve com letras, que não podem ser inventadas.

Assinale a sequência CORRETA:

O jogo e a brincadeira ganham espaço como uma importante ferramenta para a aprendizagem. Na medida em que estimulam o interesse do estudante, criam condições favoráveis à construção de novas descobertas, tendo o professor o papel de mediador e motivador da aprendizagem, sempre atento às possibilidades e limitações no processo de apropriação do conhecimento pela criança (ANTUNES, 1999).

Neste sentido, o jogo em sala de aula, além de proporcionar a construção do conhecimento de forma lúdica e prazerosa, promove:

I. A interação entre as crianças e torna-se significativo à medida que a criança inventa, reinventa e avança nos aspectos cognitivos, afetivos e no seu desenvolvimento social.

II. O desenvolvimento de habilidades do pensamento, tais como a imaginação, a interpretação, a tomada de decisão, a criatividade, entre outras.

III. Nos momentos de jogo, a mobilização dos saberes acerca da lógica de funcionamento da escrita, consolidando aprendizagens já realizadas ou se apropriando de novos conhecimentos.

Estão CORRETAS as afirmativas:

A partir do momento em que as crianças começam a prestar atenção às propriedades sonoras da palavra, um novo tipo de hipótese começa a ser construído. Elas passam a estabelecer correspondência entre partes da palavra escrita.

A  hipótese que a criança constrói sobre como se dá a relação entre a escrita e os sons da linguagem falada e, cada marca ou letra corresponde ao registro de uma sílaba oral é:

Leia o texto abaixo:

 Os estudos da psicogênese partem do pressuposto de que a construção da escrita se apoia em hipóteses espontâneas elaboradas pelo aprendiz. Estas hipóteses, baseadas em conhecimentos prévios, assimilações e generalizações das crianças, dependem de suas interações com os outros e com os usos da escrita e da leitura.

(LETRA A.  Jornal do Alfabetizador ago/set. de 2005. Ano 1- nº 03 p.13)

Agora, assinale a alternativa que contradiz este estudo. 

Aprender a ler e a escrever sob a ótica de uma proposta construtivista nos permite compreender que alfabetização e letramento não se dissociam e nem são sequenciais. O importante é conciliar esses dois processos.

PORQUE

O letramento é o conjunto de conhecimentos, capacidades e atitudes necessários para usar a língua em práticas sociais e a alfabetização não se reduz ao domínio das primeiras letras, a decodificar e codificar. Envolve também o uso da escrita nas situações em que esta é necessárias, lendo e criando textos.

Acerca dessas asserções, assinale a alternativa correta.